Síntese da aula. Dia: 26.10.11

Nesta aula a sala foi dividida em dois grupos: O grupo de observação e o grupo de verbalização. A proposta deste dia foi debater os capítulos 6 e 7 de Libâneo. Enquanto um grupo verbalizava, o outro observava, depois os papéis eram trocados.

Debatemos o assunto como se estivéssemos em uma sala de professores. Foram feitas análises importantes dos dois capítulos como: a importância dos objetivos gerais e específicos, o que são conteúdos e sua importância na produção de conhecimentos dos alunos. Além disso, discutimos a importância de se selecionar os conteúdos conforme as necessidades dos alunos e que a escolha desses conteúdos vai além dos programas oficiais e da simples organização lógica da matéria, ligando-se as exigências teóricas e práticas da vida social.

Outro ponto destacado foi como devemos atingir os objetivos do ensino, os métodos de ensino. Todos os meios e recursos de matérias que são utilizados pelo professor e pelos alunos conduzem o processo de ensino e aprendizagem e são essenciais para todas as matérias.

Essa forma dinâmica de se abordar os capítulos de Libâneo obteve resultados positivos, pois todos os alunos conseguiram expor suas opniões sobre o assunto e os conteúdos poderam ser fixados através do diálogo. 

Aula dia 20.10.11

Aula dia 20.10.11

Assunto abordado em sala de aula

Teve inicio com apresentação do seminário como tema: “tendências interacionistas” Dentro do tema diz respeito também a: Emperísmo, Aprimorísmo, Interacionísmo e construtivismo. O assunto abordado foi psicologia de educação que relembra a teoria de Jean Piaget e Vygotsky.  A opnião de Jean fala que o aluno tem que participar na sala de aula de forma ativa, e explica a origem do desenvolvimento cognitivo da criança, de forma que a criança cresce com a inteligência e que o sujeito expresse o seu sentimento. Já na teoria de Vygotsky relata que o aprendizado é construído e acontece num processo de dentro para fora. Em seguida a aula dada por Renilze foi sobre a teoria de Jean Piaget (conhecimento se constrói mutuamente), Vygotsky (o desenvolvimento biológico é fundamental) e Wallon (o individuo como todo precisa trabalhar o seu físico e sua emoção).

Questões do dia: 20.10.11

1. No vídeo “Aprender a Aprender” que posturas assumidas pelo educador você acha coerente para uma prática pedagógica na sala de aula? Justifique sua resposta.

O professor, no vídeo aprender a aprender, incentiva o aluno a construir seu conhecimento. Leva o aluno a edificar, com seus próprios esforços, uma forma de aprender os conteúdos. Essa postura adota pelo professor, é fundamental para contribuir no desenvolvimento da inteligência dos educandos.

O aluno passa a entender que para obter o conhecimento é necessário o seu envolvimento e comprometimento no processo de produção de aprendizagem. O aluno que é incentivado a construir seu conhecimento torna-se mais motivado a aprender cada vez mais.

Outro ponto importante que pode ser destacado na postura do professor mostrado no vídeo é a sua responsabilidade ao reconhecer o seu papel na formação do aprendizado do aluno. Após incentivar o aluno a buscar o conhecimento, o professor contribui acrescentando com seu saber e experiência. O professor deve ser um facilitador, pois ele possui o conhecimento da matéria que leciona, e utilizando-se das diversas formas de ensino deve tornar o conhecimento algo instigante e interessante para o aluno.

2. “Diante do tema: “a intencionalidade do ensino”, que apontam Veiga e Castanho, no livro “Lições de Didática” (cap. 1 e 2), quanto ao papel do educador?

O papel do educador é ensinar de forma sistemática e flexível visando à obtenção de determinados resultados. Na sua prática, o professor também deve ensinar com afetividade favorecendo uma troca com os alunos. Ensinar pressupõe construção de conhecimento e rigor metodológico, também exige planejamento didático, pois o ensino é uma atividade organizada e planejada. Cabe ao professor a responsabilidade de planejar o ensino de forma participativa, considerando as demais dimensões do processo didático.

 O educador tem a responsabilidade de entender o contexto social em que o aluno vive e passar o conteúdo de forma que ele seja compreendido pelo aluno. Assim estes educandos se tornarão cidadãos capazes de interferir e mudar a sociedade em que vivem.

3- Considerando as tendências pedagógicas sobre qual tendência você fundamentaria sua prática pedagógica? E, por quê?

O escolhido foi tendência progressista.  Porque primo riza os conteúdos com a realidade social para que o individuo tenha uma participação ativa e organizada na democratização da sociedade. Portanto o deslocamento da aprendizagem só acontece na produção, na medida quando o aluno supera sua visão parcial e confusa. É ter uma visão mais clara com a realidade social em que o indivíduo pode manifestar a criticidade do sistema operacional do capitalismo.

4-Qual o valor de conhecer as concepções psicológicas sobre o “conhecimento” para a prática pedagógica?

Camila: Tem grande valor, pois a educação e o ensino podem melhorar sensivelmente com a utilização adequada dos conhecimentos psicológicos. O aluno motivado e emocionalmente envolvido com os conteúdos aprende mais e mantém esse aprendizado durante toda a sua vida e a motivação depende de como esse ensino esta sendo passado pelo professor.  E o educador é responsável por apresentar situações que desafiem o aluno, assim a construção do conhecimento será bem mais empolgante para o educando.

Ana Lúcia: O individuo tem a capacidade de conhecer através do seu conhecimento, então o aluno pode ser motivado a construir e usar a formação social da mente.  É com esse pensamento que o educador deve ter, pois se abre uma nova perspectiva a pratica pedagógica. É como Vygotsky relata nas suas teorias que as formas de conhecer são construídas nas trocas, por ex: como objetos, tendo assim fases de desenvolvimento psicológico tornando ponto de partida do individuo para o social.

Resumo de aula. Dia: 19.10.11.

Apresentação de seminários baseados nas tendências pedagógicas.

Tendência liberal tradicional: Na tendência liberal tradicional a escola desempenha papel de preparar os alunos nos aspectos moral e intelectual para assumir sua posição na sociedade.O conhecimento é o mesmo para todos e os indivíduos que encontram dificuldades devem superá-las e garantir seu lugar ao lado dos mais capazes.           

Seus métodos são centrados na exposição verbal da matéria e demonstração feitas pelo professor.

Nas atividades de fixação é enfatizado a repetição de conceitos para memorização.

O relacionamento entre professor e aluno é altamente formal, pois predomina a autoridade do professor.

Tendência progressista renovada: nessa tendência a relação do aluno com o professor é positivo e democrático, a escola tem o papel de adequar as necessidades individuais ao meio social. A metodologia é baseada em tentativas experimentais, pesquisas e descobertas. A avaliação é qualitativa.

Tendência tecnicista: a relação entre professores e alunos é estruturada e objetiva com papéis bem definidos. A metodologia é baseada na transmissão de informações. A escola tem o papel de moderar o comportamento humano, utiliza manuais de ensino elaboradas por especialistas para formar mão-de-obra para a sociedade. As avaliações são verbais objetivas.

Tendência libertária: tanto o aluno quanto o professor possuem o mesmo poder de decisão. A metodologia é baseada na autogestão, as matérias são colocadas à disposição dos alunos, mas não são cobradas. Vai do interesse de cada um. A escola tem o papel de valorizar a aprendizagem informal, via grupo. A avaliação valoriza qualquer produção do aluno.

Tendência libertadora: O professor e o aluno têm uma relação de dialógica e a metodologia é baseada em grupos de discussões para definir temas geradores de estudo. A educação tem o objetivo de transformas a sociedade. A avaliação é baseada na compreensão e reflexão crítica. Um dos principais colaboradores dessa tendência é Paulo Freire.

Tendência crítico-social: O professor e o aluno trabalham através da troca de conhecimentos. A metodologia é baseada na interação de conteúdos X realidades sociais, partindo do que o aluno já sabe. A escola prepara o aluno para o mundo adulto e suas contradições. A avaliação problematiza os conteúdos.

Aula dia: 13.10.11

A aula foi iniciada com uma pergunta: Como você faz para aprender o conteúdo? Cada aluno escreveu como se progamava na hora dos estudos para que as respostas fossem debatidas em sala de aula.

Na continuidade da aula a professora Renilze expôs um filme que retratava o processo de aprendizado e o papel do professor nessa caminhada. A história foi iniciada com um aluno tentando aprender a fazer jarros. A princípio ele pede para que o seu mestre lhe mostre como tudo é feito. O professor, consciente de que o aprendizado deve ser construído, insiste para que ele faça o jarro só.

 Depois de muitas tentavivas o menino consegue fazer o jarro igual o molde que o professor havia lhe dado e o mestre fica satisfeito ao ver que o garoto havia alcançado o conhecimento por seus próprios caminhos. A partir dai o professor passa a ensinar o menino o segredo dos seus jarros, eles eram feitos com amor e dedicação. Assim como deve ser a construção da aprendizagem. O aluno deve aprender a buscar o conhecimento e o professor, com sua didática, deve auxiliar nesse processo.

  Os alunos comentaram seus pontos de vista em relação ao filme e também como faziam para aprender conteúdos. Além disso, revisamos os capitulos 1 e 2 de Veiga através de apresentação em slides.

V encontro FAFIRE. Formação integral é formação para cidadania.

27.09.11 - ECOTUR. (Noite)
 Cidadania, Cultura Popular e Turismo Cultural.

Palestrante: Darciel Santos

No ECOTUR foram abordados os seguintes assuntos: a cultura popular, patrimônio e cidadania.

Cultura popular

A cultura popular surgiu através de tradições e costumes que é transferida de geração a geração. É uma cultura de interação entre pessoas de determinadas regiões que tem um amplo comportamento de crenças e opiniões sustentadas espalhando ao ambiente onde vive com suas idéias. E o turismo tem uma finalidade de preservar essas idéias do povo.  Como exemplos: o carnaval de Pernambuco, a cultura européia onde envolve musicas clássicas e a cultura tribal. O principal foco deste assunto é que a cultura que está perdendo a sua identidade, e o capitalismo crescente é o principal fator dessa mudança. A cultura comercial estar modificando a verdadeira síntese da cultura popular, como o cortejo de tambores silenciosos que perdeu a sua exponteinidade. Por que a cultura popular é o envolvimento onde se tem historia, onde há compromisso com a entidade. Quando ocorre a homogeneidade da cultura, o risco de que ela se extinga será bem maior, pois a variedade característica e original tem grande importância no enriquecimento político, cultural e econômico de uma região. A cultura é a emoção de construir, tem que ser espontânea sem perder a sua essência

Patrimônio- É atrelar a cultura popular com a cidadania. Tem dois sujeitos que define o patrimônio: a sociedade e o estado. O estado diz que a igreja é patrimônio cultural, é o conjunto de bens matérias e imateriais que representa a sociedade brasileira, assim diz a lei. Por exemplo, a capoeira no passado era crime e hoje houve a mudança através do olhar das pessoas, passando a ser patrimônio. O estado só considera patrimônio quando há persistência para que seja patrimônio. Patrimônio é o fenômeno do poder.

 Cidadania - é o direito relativo designado ao cidadão em que o individuo vive na cidade e ali participa ativamente das negociações políticas no e cumprimento dos deveres da sociedade. O cidadão também tem direito a fazer turismo desde que respeite a cultura local de onde esteja visitando.

Esses assuntos abordados foram bastante interessante onde todos interagiram.

28.09.11 - Cidadania, democracia, ética e responsabilidade social.  (Noite)
Palestrante: Profº  Eduardo Fonseca - Fafire e Profª Ana Vila Nova - Fafire.
Mediadora: Shalimar Gonçalves  -Fafire.

Democracia, ética, cidadania e responsabilidade social são conceitos que se integram. Para ser cidadão, devemos ter ética e viver em uma democracia, levando em consideração a responsabilidade de se viver em sociedade. Aprendemos esses conceitos na sala de aula, no convivo com outras pessoas que são iguais porque possuem os mesmos direitos e deveres e diferentes em suas individualidades.

 O professor, que tem grande responsabilidade no processo formativo do aluno, deve promover uma educação comprometida com a cidadania. Incentivando o respeito aos direitos humanos, a igualdade social, democracia e responsabilidade social.

29.09.11 - Cidadania: Meio ambiente e sustentabilidade. (Noite)

Debatedores: Porfª Andréa Karla- Fafire, Profº Múcio Banja - Fafire e Profº Jorge José - Fafire.

O tema cidadania: meio ambiente e sustentabilidade foi abordado com o filme: “ O Lixo extraordinário”, que retrata o trabalho do artista plástico Vik Muniz no aterro sanitário de Jardim Gramacho, periferia do rio de Janeiro. Nesse ambiente ele fotografa os catadores de materiais recicláveis. A princípio tinha a intenção de apenas retrata-los, porém com o convívio com essas pessoas, descobre a dignidade e o desespero que enfrentam essa tão dura realidade.

 A abordagem desse tema torna-se de suma importância, já que a meta para 2014 é que não existam mais aterros sanitários em Pernambuco e em todas as cidades que receberam os jogos da copa. Por isso é necessário analisar quais serão as novas formas de se destinar os resíduos sólidos, sem prejudicar aqueles que dependem desses materiais para sua sobrevivência. 

Encontros como estes são fundamentais para o processo formativo do professor, pois proporciona o contato com diversas formas de informações, além da troca de experiência entre palestrantes e alunos interessados. O professor, como agente formador de opinião, deve sempre estar em contato com temas como os debatidos durante esse encontro.